课程设置方面，要有总体构想。应该是精心设计的、色香味俱全的精神大餐，而不是拼凑的“折子戏”。为此，要考虑与前后课程相衔接，渐入佳境，留有余味。内容安排方面，要把握五对关系：讲历史与讲现实——怎样坚持问题导向；讲道理与讲故事——人的两种决策模式；讲事件与讲人物——党性凝聚在人物中；讲大事与讲细节——怎样运用史料；正面讲与反面驳——如何化腐朽为神奇。教学方法方面，开展研讨式、案例式、模拟式、体验式教学在党性教育中的应用；增强声音、图像、肢体语言、多媒体等方式的运用；探索访谈教学、论坛教学、行动学习、翻转课堂等方法的应用。场景设计方面，挖掘教学发生地的优势及其运用；选取合适的背景音乐，等等。
什么是党性？
什么是党性教育？
怎样理解党性的内涵和外延？
党性与人的优秀品质是什么关系？
党性与信仰是什么关系？
怎样判断一个党员是否具备了坚强的党性？
党性与人性是什么关系？
人的生长环境对党性形成有何影响？
党性是顿悟的，还是渐悟的？
当前党性教育的工作思路是什么？
党性教育课的功能定位是什么？
党性教育课程设计应该注意哪些问题？
党性教育中的思想困惑主要有哪些？
什么是红色管理？
红色管理的理论体系包括哪些内容？
红色管理有哪些特点？
红色管理常用的管理方法有哪些？
学习红色管理对年轻人有何价值？
红色管理可以帮助企业管理者解决哪些实际问题？
为什么说红色管理是一种“基于信仰的管理”？
为什么红色管理要以宗旨为核心？
为什么说管人必须要管思想？
思想管理、行为管理和心理管理有什么关系？
红色管理为什么要强调教育、影响、改造人？
思想管理需要掌握哪些工作规律？
为什么红色管理强调组织建设，而不是组织设置？
民主管理有什么价值？
怎样理解管理组织与管理人的关系？
红色管理主张如何培养人才？
q党性教育课程设计应该注意哪些问题？
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